现代化技术如何助力幼儿园过程性评价

随着我国基础教育改革的推进和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施，幼儿园教育评价的观念和方式也逐渐发生变化，开始由注重结果的、以选拔性为目的终结性评价逐步过渡到关注幼儿表现、发展的个性评价方式。

譬如现在在幼儿园广为采用的档案袋评价、表现性评价，而这两种评价在实施过程中，由于其自身弊端和幼儿教师操作方面的原因，在教学实践中不能够引导教师对幼儿进行全面的进行评价，导致了一种形式主义的评价或者是表演式的评价。

过程性评价作为教学活动评价的一种，是与教学活动以及日常自由活动同时进行的一种评价，是对幼儿的学习发展进行的一种动态的，对幼儿的学习表现进行的一种即时性的评价，是对幼儿的外在行为表现和学习内在活动进行结合的一种综合性的评价。

怎样能借助现代化的科技手段，减轻老师日常的繁琐的工作量，客观完整的记录幼儿的每天生活数据，帮助老师针对幼儿园过程性评价提供更加客观全面完整的数据，从而使得在日常教学活动中去推进幼儿发展过程性评价的教学活动能正常开展。

相信这也是每个幼儿教师，园长，家长都希望能看到的。后面将借助米越智慧幼儿园产品提供的相关功能配合具体的幼儿园观察案例来分析现代化技术手段在日常教学过程中的应用。

幼儿园的日常教学中，明确要求每天小朋友的运动量是否达标，包括室外活动时间是否能满足要求，但在实际的教学活动过程中，由于学生的数量较多，大部分小朋友都比较活跃，针对有些活动不活跃的小朋友，很难及时发现，而且很难知道个别幼儿只是针对这个活动还是这次活动不活跃还是一直不活跃。

在这种情况发生时，老师可以通过米越智慧幼儿园平台查看感觉活动量不够或者不活跃的幼儿的历史运动量数据，同时还可以查看该幼儿每天该活动时间段历史活动量数据，就可以非常可观完整的了解幼儿的活动量情况，从而在以后实际的活动中及时有针对的参与到幼儿的具体活动中，帮助其更好的完整每天活动量指标。

区角活动是幼儿园日常教学过程中非常重要也是必不可少的教学活动之一，通过日常的自由区角活动，可以了解幼儿园的专注度，喜好，社交等等社会化属性。但在实际的小朋友区角活动过程中，由于学生的数量比较多，大部分场景下看上去会是比较“混乱”的状态。无法清楚的了解每个小朋友的区角活动以及社交活动情况。

通过米越智慧幼儿园中的区角记录和分析功能，可以无感的记录完整的小朋友区角活动数据，通过平台实时查看每个小朋友的区角停留时间，区角变化的频率，根据小朋友之间共同的变化轨迹及活动模型数据，还可以了解不同的小朋友之间的社交关系。根据这些数据，可以非常可观完整的帮助老师了解每个小朋友的性格倾向，喜好，爱好以及社交属性，针对活动不活跃或者社交异常的小朋友提供更多的帮助和指导。

幼儿在园所的各种生活情况，都是家长非常关心也是询问最多的事情。比如小朋友每天的午睡，喝水，运动状态等等，这些数据米越儿童手环都会自动记录，并且通过平台自动推送给家长，让家长实时了解小朋友在园所的生活状态，减少家长询问老师的次数。

同时针对其他需要老师参与的场景下，如小朋友吃药，拉臭臭，体温等数据，老师也可以通过米越智慧幼儿园产品的其他设备非常便捷的进行记录并能非常实时的将这些数据记录在平台同时实时推送给家长，让家长更放心，老师也可以减少大量的沟通时间从而更专注在幼儿园的日常教学活动中。

通过米越幼儿园专用老师手表，还可以针对小朋友的日常表现情况，如吃饭表现，小朋友之间的互帮互助，专注度，吵闹等等日常表现数据便捷的进行记录，自动传输到平台统计生成报表，对于后期的小朋友的完整评价提供详实的真实数据做支撑。